Формирование ценностного отношения подростка к семье

Результаты проведенного эксперимента показали, что после посещения группой старшеклассников занятий тренинга по программе "Ценностное отношение подростка к своей семье", отношение старшеклассников к семье изменилось в позитивную сторону.

Проведенный среди подростков тренинг расширил возможности понимания старшеклассниками своих родителей, помог выработать новые навыки взаимодействия старшеклассников со своими родителями.

Литература

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М.: Аргументы и факты, 1993 .- С.12-27.

2. Госпорьян А. Тенденции развития семии в России //Социальное обеспечение .- 2005 .- № 24 .- С.4-8.

3. Гребенников И.В. Основы семейной жизни .– М.: Просвещение, 2005 .- С.57-72.

4. Григорович Л.А. Педагогика и психология .- М: Гардарики, 2001 .- 480с.

5. Деменьтьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий //Социологические исследования. - 2005. - № 6 .- С.31-36.

6. Долотина О.П. Родители и дети //Начальная школа. - 1994. - № 8. - С.70-75.

7. Зверева О.Л. Семенная педагогика и домашнее воспитание .- М: Академия, 1999 .- С.5-21.

8. Ковалев С.В. Психология современной семьи .- М.: Просвещение, 1988 .- 312с.

9. Кон И.С. Психология ранней юности .- М: Просвещение, 1989 .- 255с.

10. Крайг Г. Психология развития .- СПб: Питер, 2000 .- 988с.

11. Мудрик А.В. Основы социальной педагогики .- М: Академия, 2006 .- 208с.

12. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. — М: Академия, 1998 .- 425с.

13. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога .- М.: Учебная литература, 1996 .- 415с.

14. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология .- М.: Педагогика, 1993 .- 442с.

15. Райнпрехт X. Воспитание без огорчений .- М.: Просвещение, 1996 .- 270с.

16. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности . — М: Академия, 1994 .- 189с.

17. Спичак С.Ф. Семья глазами психолога: сборник методик. – М: Академия, 1995. – 270с.

18. Хухлаева О.В. Психология подростка .- М: Академия, 2004 .- 160с.

19. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. — СПб: Питер, 2001 .- 472с.

20. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии /Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева .- СПб: Питер, 2000 .- 622с.

21. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2002 .- 728с.

22. Никандров В. В. Вербально-коммуникативные методы в психологии. СПб.: Речь, 2002 .- 288с.

23. Узденова Е.К. Проблемы семьи и семейной педагогики: теория и практика, история и современность .- М: Аспект Пресс, 2004 .- С.123-139.

24. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. — СПб.: Речь,2005. — 150с,

Приложения

Приложение 1

1. Нравиться ли Вам общение с собственными родителями?

Общение нравится

Общение иногда бывает интересным

Общение не нравится

2. Как часто Вы слышите критику в свой адрес?

Никогда

Иногда

Часто

Всегда

3. Как часто Вы слышите похвалу в свой адрес?

Всегда

Часто

Иногда

Никогда

4. Как вы относитесь к критике и похвале родителей в Ваш адрес?

Критика и похвала всегда справедливы

Критика и похвала часто справедливы

Критика и похвала никогда не справедливы

5. Как часто между родителями и Вами происходят споры и ссоры?

Никогда

Иногда

Часто

Всегда

6. Каким способом выражается недовольство родителями в Ваш адрес?

Прямо говорят, что их не устраивает

Косвенно, т.е. не обвиняя меня

Другое

7. Часто ли родители проявляют интерес к вашей жизни?

Всегда

Часто

Иногда

Никогда

8. Как часто родители вмешиваются в вашу жизнь?

Никогда

Иногда

Часто

Всегда

9. Как Вы относитесь к вмешательству родителей в Вашу личную жизнь?

Принимаю как должное

Отношусь к этому терпимо

Меня это раздражает

10. В какой степени родители ограничивают Вашу жизнь?

Нет ограничений

Ограничения есть

Ограничений много

11. Как часто родителей откликаются на Вашу просьбу о помощи?

Всегда

Часто

Иногда

Никогда

Приложение 2

Результаты анкетирования старшеклассников на I этапе опытно-экспериментальной работы по исследованию отношения старшеклассников к семье

Таблица 1

Степень удовольствия, получаемого детьми от общения с родителями

Класс	Кол-во респондентов	Общение нравится	Общение иногда бывает интересным	Общение не нравится
9 "А"	29	62%	38%	-
9 "Б"	23	70%	26%	4%
Среднее по параллели 9-х классов	52	65%	33%	2%
10 "А"	26	61%	35%	4%
10 "Б"	21	57%	29%	14%
Среднее по параллели 10-х классов	47	59%	32%	9%
11 "А"	18	50%	50%	-
11 "Б"	13	54%	46%	-
11 "В"	21	42,8%	42,8%	14,4%
11 "Г"	14	50%	43%	7%
Среднее по параллели 11-х классов	66	48%	46%	6%
Среднее по школе среди старшеклассников	165	57,5%	37%	5,5%

Таблица 2

Частота родительской критики в адрес детей

класс	Кол-во респондентов	никогда	иногда	часто	всегда
9 "А"	29	8%	31%	41%	20%
9 "Б	23	4%	56%	32%	8%
Среднее по параллели 9-х классов	52	6%	42%	38%	16%
10 "А"	26	-	42%	27%	31%
10 "Б"	21	4%	38%	29%	29%
Среднее по параллели 10-х классов	47	2%	40%	28%	30%
11 "А"	18	-	55,6%	27,8%	16,6%
11 "Б"	13	15,5%	31%	38%	15,5%
11 "В	21	-	23,8%	61,9%	14,3%
11 "Г	14	-	36%	36%	28%
Среднее по параллели 11-хклассов	66	3%	36%	43%	18%
Среднее по школе среди старшеклассников	165	4%	39%	36%	21%

Таблица 3 Частота родительской похвалы в адрес детей

класс	Кол-во респондентов	всегда	часто	иногда	никогда
9 "А"	29	10%	45%	45%	-
9 "Б	23	13%	61%	26%	-
Среднее по параллели 9-х классов	52	12%	52%	36%	-
10 "А"	26	4%	61%	31%	4%
10 "Б"	21	-	57%	43%	-
Среднее по параллели 10-х классов	47	2%	60%	36%	2%
11 "А"	18	5,6%	39%	55,4%	-
11 "Б"	13	15,5%	38%	46%	-
11 "В	21	-	52,3%	47,7%	-
11 "Г	14	-	29%	64%	7%
Среднее по параллели 11-х классов	66	4%	41%	53%	2%
Среднее по школе среди старшеклассников	165	6%	51%	41%	2%

Таблица 4 Отношение подростков к критике и похвале в свой адрес со стороны родителей

класс	Кол-во респондентов	критика и похвала всегда справедлива	критика и похвала часто справедлива	критика и похвала иногда справедлива	критика и похвала никогда не справедлива
9 "А"	29	35%	38%	27%	-
9 "Б"	23	17%	39%	35%	9%
Среднее по параллели 9-х классов	52	28%	39%	29%	4%
10 "А"	26	11%	54%	-35%	-
10 "Б"	20	38%	29%	19%	14%
Среднее по параллели 10-х классов	46	24%	44%	28%	4%
11 "А"	18	16,7%	22,2%	38%	23,1%
11 "Б"	13	15,5%	54%	15,5%	15,5%
11 "В"	21	-	38%	47,7%	14,3%
11 "Г"	14	21,3%	21,3%	36,1%	21,3%
Среднее по параллели 11-х классов	66	12%	33%	8%	17%
Среднее по школе среди старшеклассников	165	21%	39%	32%	8%

Таблица 5 Частота споров и ссор между родителями и старшеклассниками

класс	Кол-во респондентов	никогда	иногда	часто	всегда
9 "А"	28	11%	57%	25%	7%
9 "Б"	23	4%	70%	26%	-
Среднее по параллели 9-х классов	51	8%	63%	25%	4%
10 "А"	26	4%	46%	39%	11%
10 "Б"	21	-	72%	24%	4%
Среднее по параллели 10-х классов	47	2%	57%	32%	9%
11 "А"	19	-	50%	50%	-
11 "Б"	13	8%	46%	46%	-
11 "В"	21	-	38%	38%	24%
11 "Г"	14	-	36%	64%	-
Среднее по параллели 11-х классов	67	2%	41%	50%	7%
Среднее по школе среди старшеклассников	165	4%	54%	35%	7%

Таблица 6 Способ выражения родительского недовольства детьми

класс	Кол-во респондентов	всегда	часто	иногда	никогда
9 "А"	29	52%	31%	17%	-
9 "Б"	23	52%	31%	17%	-
Среднее по параллели 9-х классов	52	52%	31%	17%	-
10 "А"	26	39%	46%	15%	-
10 "Б"	21	38%	44%	14%	4%
Среднее по параллели 10-х классов	47	38%	45%	15%	2%
11 "А"	18	50%	22,2%	27,8%	-
11 "Б"	13	54%	31%	15%	-
11 "В"	21	29%	24%	38%	9%
11 "Г"	14	50%	21%	29%	-
Среднее по параллели 11-х классов	66	44%	24%	29%	3%
Среднее по школе среди старшеклассников	165	45%	33%	21%	1%

Таблица 7 Степень проявления интереса родителей к жизни своего ребенка

класс	Кол-во респондентов	Прямо говорят, что их не устраивает в действиях детей	Косвенно, т.е. не обвиняя в этом детей	Другое, укажите что
9 "А"	27	52%	48%	-
9 "Б"	21	71%	29%	-
Среднее по параллели 9-х классов	48	60%	40%	-
10 "А"	25	76%	24%	-
10 "Б"	21	71%	29%	-
Среднее по параллели 10-х классов	46	74%	26%	-
11 "А"	18	66,7%	33,3%	-
11 "Б"	13	84%	16%	-
11 "В"	21	95%	5%	-
11 "Г"	14	71%	29%	-
Среднее по параллели 11-х классов	66	80%	20%	-
Среднее по школе среди старшеклассников	160	71%	29%	-

Таблица 8 Частота вмешательства родителей в личную жизнь своего ребенка

класс	Кол-во респондентов	никогда	иногда	часто	всегда
9 "А"	29	7%	48%	25%	20%
9 "Б"	23	9%	26%	43%%	22%
Среднее по параллели 9-х классов	52	6%	39%	33%	22%
10 "А"	26	11%	55%	11%	23%
10 "Б"	21	24%	43%	24%	9%
Среднее по параллели 10-х классов	47	16%	52%	16%	16%
11 "А"	18	11,1%	55,6%	22,2%	11,1%
11 "Б"	13	15,5%	38%	31%	15,5%
11 "В"	21	19%	43%	14%	24%
11 "Г"	14	21%	43%	21%	15%
Среднее по параллели 11-х классов	66	17%	45%	21%	17%
Среднее по школе среди старшеклассников	165	13%	45%	24%	18%

Таблица 9 Отношение детей к вмешательству родителей в их личную жизнь

класс	кол-во респондентов	принятие как должного	терпимое отношение	раздражительное отношение
9 "А"	29	39%	26%	35%
9 "Б"	23	13%	39%	48%
Среднее по параллели 9-х классов	52	27%	33%	40%
10 "А"	26	15%	46%	39%
10 "Б"	21	33%	38%	29%
Среднее по параллели 10-х классов	47	23%	43%	34%
11 "А"	18	-	44,4%	55,6%
11 "Б"	13	15%	54%	31%
11 "В"	21	5%	43%	52%
11 "Г"	14	36%	43%	21%
Среднее по параллели 11-х классов	66	12%	46%	42%
Среднее по школе среди старшеклассников	165	21%	40%	39%

Таблица 10 Ограничение родителями жизни детей

класс	кол-во респондентов	нет ограничений	ограничения есть	ограничений очень много
9 "А"	29	11%	72%	17%
9 "Б"	23	22%	61%	17%
Среднее по параллели 9-х классов	52	15%	67%	18%
10 "А"	26	-	81%	19%
10 "Б"	21	24%	62%	14%
Среднее по параллели 10-х классов	47	11%	72%	17%
11 "А"	18	28%	61%	11%
11 "Б"	13	31%	61%	8%
11 "В"	21	19%	76%	3%
11 "Г"	14	14%	86%	-
Среднее по параллели 11-х классов	66	23%	71%	6%
Среднее по школе среди старшеклассников	165	16%	70%	14%

Таблица 11 Частота отклика родителей на просьбу ребёнка о помощи

класс	Кол-во респондентов	всегда	часто	иногда	никогда
9 "А"	29	52%	35%	13%	-
9 "Б"	23	52%	48%	-	-
Среднее по параллели 9-х классов	52	52%	40%	8%	-
10 "А"	26	50%	27%	23%	-
10 "Б"	21	76%	10%	14%	-
Среднее по параллели 10-х классов	47	62%	19%	19%	-
11 "А"	18	67%	16,5%	16,5%	-
11 "Б"	13	61%	31%	8%	-
11 "В"	21	43%	24%	33%	-
11 "Г"	14	50%	36%	14%	-
Среднее по параллели 11-х классов	66	39%	26%	35%	-
Среднее по школе среди старшеклассников	165	51%	28%	21%	-

Приложение 3

План занятий по программе Тренинга "Ценностное отношение подростка к своей семье"

Название занятия	Цель занятия	Дата занятия
Занятие 1. Знакомство	Знакомство участников друг с другом и с групповой формой работы. Выяснение ожиданий и опасений подростка родителей. Общая ориентация в проблемах семьи.	2.02.2008 г.
Занятие 2. Мир детский и мир взрослый	Осознание разницы между "миром" ребенка и взрослого, что выражается в особенностях восприятия, эмоциональных переживаниях, мотивации поведения и т.д. Приобретение навыков анализа причин поведения родителей, исходя из позиции родителей.	09.02.2008 г.
Занятие 3. "Язык принятия" и "язык непринятия"	Знакомство с понятием "принятие" ребенка, особенностями принимающего и непринимающего поведения родителя. Определение "языка принятия" и "языка непринятия"	16.02.2008 г.
Занятие 4. Проблемы детей и проблемы родителей. Активное слушание как способ решения проблем отношения подростка к семье	Пояснить различия проблем родителей и проблем детей; познакомиться с целями и приемами активного слушания.	23.02.2008 г.
Занятие 5. Конфликты	Определение способов разрешения конфликтных ситуаций, знакомство с шестью шагами беспроигрышного метода разрешения конфликта (по Т. Гордону)	01.03.2008 г.
Занятие 6 Заключительное	Обсуждение семейных заповедей, получение обратной связи от участников тренинга, завершение работы в группе.	8.03.2008 г.

Конспект занятий по программе Тренинга "Ценностное отношение подростка к своей семье"

Занятие 1. Знакомство

Цели. Знакомство участников друг с другом и с групповой формой работы. Выяснение ожиданий и опасений подростка родителей. Общая ориентация в проблемах семьи.

Содержание занятия

1. Ведущий знакомит подростков с целями и задачами тренинга. Обговариваются условия и режим работы, вводятся правила групповой работы. Ведущий рассказывает, в какой форме будут проходить занятия и каким основным темам они будут посвящены. Он также раскрывает участникам философию, на которой строятся отношения и взаимодействие с родителями — стремление к сотрудничеству.

2. Процедура знакомства: участники представляются и высказывают свои опасения и ожидания в предстоящей работе.

3. Психогимнастическое упражнение: встать и поменяться местами с выбранным членом группы.

4. Ведущий говорит о важности понимания себя самого и понимания своих родителей, предлагает подросткам ответить на ряд вопросов. Старшеклассники впервые обращаются к своим дневникам, о которых ведущий должен сказать особо. Следует обратить внимание на важность ведения дневников и выполнения домашних заданий, так как их обсуждение всегда происходит на последующих занятиях. Отвечая на вопросы, ученики заполняют таблицу, где отвечают за себя и за своих родителей, оставляя место для реального ответа членов семью, который они получат уже дома.

Вопрос	Ответ подростка	Ответ за родителей	Ответ родителей (домашнее задание)
1
2
3.
4.
5
6

Страницы: 1, 2, 3